Комментарий эксперта
Ольга Витальевна Третьякова
Название работы: «Деловая игра «План индивидуального развития одаренного ребенка" деловая игра»
Предмет: школьный психолог
Исключительно важная и своевременная тема. Одаренный ребенок, кто он? Автор приводит Модель одаренного ребенка:
Модель одаренного ребенка:
- Личность, здоровая физически, духовно - нравственно и социально;
- личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации,
осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;
- личность, способная осуществить самостоятельную деятельность;
- личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
- личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
- личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.
Весьма содержательным является заключение:
Заключение.
Таким образом, можно выделить три основных этапа деятельности педагогов:
1 этап – это первая часть игры – диагностика, которая позволяет выделить отклонения от нормы. Отклонения от нормы могут быть, как в отрицательную сторону, так и в положительную (результаты выше нормы). Одаренный ребенок зачастую имеет проблемы связанные с социальной адаптацией, и тоже могут входить в группу риска по поведению.
Данный этап можно отследить во все работе лицея – с момента зачисления ребенка в школу и до выхода уже зрелой личности. Результаты проведенных диагностических исследований рассматриваются подробно на педагогических консилиумах, классно-обобщающих контролях в виде плана всестороннего развития личности ребенка.
2 этап – это вторая часть задания в игре – коррекционно-развивающая работа. Рекомендации, разработанные психологом и наблюдающими педагогами, и есть план индивидуального развития личности ребенка.
3 этап – это последняя часть игры, то есть модель успешного ученика лицея на каждом возрастном этапе.
Таким образом, необходимо включать рекомендации в свой план развития личности ребенка, тем самым, обеспечивая всестороннее воздействие и способствуя личностно-ориентированному подходу в образовании и воспитании.
Из недостатков работы следует отметить чрезмерную краткость и отсутствие ссылок на литературные источники. В целом можно сделать вывод о том, что рецензируемая работа представляет собой самостоятельную творческую разработку и может быть рекомендована для публикации.
