Эссе на тему:

«Мои методические находки»

«Я – педагог;

я не боюсь совершенства: достичь его невозможно;

я всегда готов встать рядом, протянуть руку помощи;

подставить плечи под груз тревог или забот;

дотянуться до мечты;

перепрыгнуть через усталость и боль;

подняться после неудачи».

Мои методические находки

"Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка,  уверенно идущего по дороге жизни после того, как ее показали ему"

Конфуций

Вот уже двадцать второй  год дети являются объектом моего служения, предметом моей любви, смыслом моей жизни. Я с любовью вхожу в класс, где меня ожидают счастливые глаза детей. Любовь эта постоянна к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от тебя поучительного урока.

 Прочитав такие глубокозначимые слова «Учитель должен быть больше чем учитель», появилась у меня педагогическая формула: «Учитель - это преподаватель плюс воспитатель, а преподаватель - это педагог плюс воспитатель». С тех пор я отношусь к своей деятельности как к служению. Служба, как известно, понятие круглосуточное. Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке. Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. И я думаю, что местом моей встречи с учениками является не школа, а сердце.

 «Сейте добрые семена в душах учеников и не ждите, когда они вырастут. Возможно, при своей жизни вы не увидите своих плодов, но они обязательно будут в свое время». Следовательно, воспитательная цель на уроке самая важная, ибо она не подвержена никаким влияниям извне. Человека всегда воспитывала только правда, а проводником к ней была нежная любовь педагога к предмету и ученику. Еще В.О. Ключевский говорил: «Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете». Я вижу в нравственном воспитании три ключа: воспитание - через самого учителя и его ценности, через литературу и через методику преподавания.

Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если ты даешь это, связь с ними становится многолетней. Если ученик хочет видеть в тебе не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то надо быть готовым и к этому служению. Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: какой час на земле самый главный, какой человек на земле самый главный, какое дело на земле самое главное? Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: самый главный час - настоящий, тот, который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, и является самым важным. Применительно к своей педагогической философии и моему учительскому счастью отвечу на эти вопросы так: "Любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах, звать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле.