Комментарий эксперта

Рецензия на работу

 Кусковой Ирины Леонидовны

«Использование автодидактической системы обучения младших школьников письму (каллиграфия) для реализации деятельностного подхода ФГОС НОО»

Актуальность и научная значимость

Представленная работа посвящена критически важной проблеме современного начального образования – формированию каллиграфических навыков у младших школьников. Автор убедительно демонстрирует, что в условиях цифровизации и снижения внимания к рукописному письму, методика осознанного формирования графических навыков приобретает особую ценность.

Исследование соответствует требованиям ФГОС НОО, реализуя деятельностный подход через систему автодидактического обучения. Цитата Конфуция, вынесенная в эпиграф, точно отражает философию работы: переход от пассивного восприятия к активному самостоятельному действию как ключевому условию успешного обучения.

Структура и содержание

Работа имеет четкую логическую структуру:

Проблемный анализ – автор детально описывает типичные графические ошибки (9 конкретных примеров), что подтверждает глубокое понимание практических сложностей.

Методологическая база – представлена инновационная методика Е.А. Сувориной «Автодидактика: каллиграфия», получившая признание (Топ-100 президентских грантов 2019 г.).

Практическая реализация – подробно раскрыта система работы с «Умными прописями» и технологическими карточками.

Особую ценность представляет описание двухэтапной системы обучения:

Пропедевтический этап (18 часов) – ориентация в пространстве письма

Основной этап (66 часов) – алгоритмизированное освоение букв

Инновационные элементы

Технологические план-карты – инструмент самостоятельного исследования букв детьми (анализ → рисунок → письмо).

Принцип «от общего к частному» – формирование общих алгоритмов письма перед изучением конкретных букв.

Система самоконтроля – файловая папка «Моя каллиграфия» для отслеживания прогресса.

Игровые элементы – дидактическая игра «Кто точнее» для отработки навыков.

Практическая значимость

Для педагогов:

Предложена готовая система работы, совместимая с любыми УМК

Даны конкретные инструменты (карточки, прописи, алгоритмы)

Для учащихся:

Формирование осознанного графического навыка

Развитие самостоятельности через автодидактику

Для родителей:

Четкая система домашней работы с карточками-образцами

Критические замечания

Не хватает количественных данных об эффективности методики (сравнительный анализ успеваемости до/после внедрения).

Можно было бы расширить раздел о дифференцированном подходе к детям с разным уровнем подготовки.

Заключение

Работа И.Л. Кусковой представляет собой ценный методический ресурс для современной начальной школы. Автор успешно сочетает:

теоретическую обоснованность (ссылки на ФГОС, деятельностный подход)

практическую ориентированность (готовые к использованию материалы)

инновационность (автодидактическая система)

Предложенная методика действительно позволяет сделать процесс обучения письму осознанным и увлекательным, что соответствует духу современного образования. Работа заслуживает высокой оценки и может быть рекомендована к внедрению в школьную практику.

Рекомендации:

Публикация методических материалов

Проведение мастер-классов для педагогов

Дальнейший мониторинг результатов внедрения